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UNIVERSIDAD DE COSTA RICA
Facultad de Ciencias Sociales
Escuela de Sociología
PROGRAMA DE SOCIOLOGÍA BÁSICA I 2026
Nombre
del curso: Sociología Básica I
Sigla:
SO-1133
Nivel:
Créditos: 3
Requisitos:
Ninguno
Correquisitos:
Ninguno
Ciclo lectivo: IC-2026
Clasificación:
Curso de servicio
Modalidad:
Regular
Eje: Sociología Básica
Grado
de virtualidad: Ninguno
Naturaleza
del curso: Teórico-práctico
Docente:
Miguel España
Correo
electrónico: JOSE.MARTINEZESPANA@ucr.ac.cr
Horario:
10am-1:00pm
Grupo: 05
Horas
de dedicación semanal: 9 horas.
Lugar
y horario de atención a estudiantes: viernes de 1:30pm a 2:30pm, en Sala de
profesores (Previa solicitud) Bien puede ser presencial o de manera virtual.
Página
web: Aula virtual en Mediación Virtual, UCR / sociología.fcs.ucr.ac.cr
Aula: K-401 (Facultad de ciencias
sociales)
Acceso a las lecturas del curso: https://drive.google.com/drive/folders/1-5sRSY89AGeCYJzI-SgdRtxASNuF2BpB?usp=sharing
1.
DESCRIPCIÓN:
El presente
curso, tiene como propósito central
posibilitar un espacio
de análisis y reflexión
que introduzca al estudiantado de otras disciplinas en el campo de conocimiento
e investigación de la Sociología. Éste busca promover y valorar la pertinencia
que la perspectiva sociológica tiene para el estudio e intervención en la dinámica
social en general, así como la relevancia de esta
en la carrera de cada estudiante. Lo anterior, desde los abordajes teóricos
clásicos hasta la discusión teórica contemporánea.
De acuerdo con
ello, el curso se orienta, primero, a poner al estudiantado en contacto con las condiciones sociales e intelectuales del surgimiento de la disciplina, y después, se pondrá
énfasis en brindarle herramientas teóricas
conceptuales de la Sociología, con el fin de captar la complejidad de la dinámica de la realidad
social. Así mismo,
se busca la sensibilización del estudiantado en la tolerancia y
respeto de la diversidad en sus diferentes manifestaciones: sea de género,
discapacidad, etnia, sexual o clase social, entre otras.
Estos
propósitos se logran a través de una estrategia pedagógica que invita a
despertar en el estudiantado el interés por los procesos
sociales, desde los más cercanos
a su experiencia y cotidianeidad, hasta aquellos que forman parte de
los actuales problemas de la realidad
nacional y mundial. Lo anterior,
combinando la discusión
de sus propias inquietudes con los
aportes de la Sociología.
2.
OBJETIVOS:
General:
Promover en el estudiantado una actitud analítica
y crítica en relación con el entorno
social, mediante la familiarización con los modelos teóricos, el
instrumental conceptual y las destrezas reflexivas propias del campo
sociológico con el fin de hacer evidente su utilidad en las carreras que estudian.
Específicos:
·
Introducir al estudiantado en el conocimiento de la
perspectiva sociológica, mostrando su aporte
en el análisis y solución
de problemas sociales
fundamentales.
·
Fomentar un espacio de reflexión que permita cuestionar la construcción
del orden social.
·
Mostrar la versatilidad, diversidad y utilidad de la
Sociología para las distintas disciplinas.
3. CONTENIDOS TEMÁTICOS:
UNIDAD I: EL
ORIGEN DE LA SOCIOLOGÍA Y LA PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA
·
Contexto y condiciones sociales (socio-estructurales, culturales,
económicas, políticas, intelectuales) del surgimiento de la Sociología.
·
El objeto de estudio de la Sociología
·
La perspectiva sociológica
·
La pertinencia de la Sociología para otras disciplinas
Objetivos de aprendizaje:
·
Delimitar la perspectiva sociológica y sus particularidades.
·
Establecer la utilidad
del conocimiento sociológico para las distintas disciplinas, con el
fin de dar respuesta a la pregunta ¿para qué sirve la Sociología?
Bibliografía
Mills, Ch.
W. (2003). La promesa. En: La Imaginación Sociológica. 3ra. ed. (23-43).
México: Fondo de Cultura Económica.
Ritzer, G.
(1997). Capítulo 1: Esbozo histórico de la teoría sociológica: primeros años.
En: Teoría sociológica clásica. (3-52). Madrid: McGraw-Hill.
Ligth, D. Keller, S.; Calhoun, C.
(1991). Aproximaciones a la Sociología. 3ra.
ed. (23-43).
México: Fondo de Cultura
Económica.
Lengermann,
P., & Niebrugge, G (2019). Fundadoras de la Sociología y la Teoría Social
1830-1930 (1ª ed.). Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS).
UNIDAD II: INDIVIDUO Y SOCIEDAD
·
Los procesos de socialización y su relación con la estructura social.
·
Individuos, grupos e instituciones sociales.
·
Los agentes socializadores en la sociedad contemporánea.
·
La cultura: su conceptualización y manifestaciones en la sociedad actual.
Objetivos de aprendizaje:
·
Introducir al estudiantado en la reflexión sobre los
procesos de socialización y su relación con la estructura social a partir del
concepto de imaginación sociológica.
·
Analizar la relación
individuo-sociedad, partiendo de la premisa
“somos productos de las
relaciones sociales y la sociedad
que nos trasciende”.
·
Estudiar la relación individuo-sociedad, por medio de la cultura como
auto producción humana, haciendo evidente sus diferentes manifestaciones en la
realidad social.
Bibliografía
Berger, P & Luckmann, T. (2003) [1968]. Capítulo II: La sociedad como realidad objetiva. En: La construcción social de la realidad. Decimoctava reimp. (64-161). Buenos Aires: Amorrortu editores.
Berger, P & Luckmann, T. (2003) [1968]. Capítulo III: La sociedad
como realidad subjetiva. En: La construcción social de la realidad. Decimoctava
reimp. (162-225). Buenos Aires: Amorrortu editores.
Puga, C (2007). Sociedad y Cultura. En Hacia la Sociología (4ª ed.,
pp. 127-153). PEARSON Educación
Unidad III: DIFERENCIACIÓN SOCIAL Y DESIGUALDAD SOCIAL
· Discusiones teóricas sobre desigualdades.
·
Dimensiones de la desigualdad social (socio-económica y socio-cultural
y otras).
·
La diferenciación socio-económica y socio-cultural y otras.
·
Los criterios de la desigualdad social y sus diversas formas de manifestación.
Objetivo de aprendizaje:
·
Reconocer y comprender los conceptos mínimos sociológicos referidos a
la diferenciación social, la estratificación, la desigualdad social sea de
género, por discapacidad, sexual, etnia
y la clase social; así como su utilidad para el análisis
de la realidad actual.
Bibliografía
Therborn, G. (2016). 1. Humana, cruel y breve: la vida bajo la
desigualdad; 3. Entrecruces teóricos; 4. Tres tipos de (des)igualdad y su
producción; 5. La desigualdad y el surgimiento
de la modernidad. En: Los campos
de exterminio de la desigualdad. 2da. ed. (15-26, 43-52, 53-71 y 73-79). México, D. F.: Fondo de
Cultura Económica.
Sassen, S. (2003). 2. Contrageografías de la globalización. La
feminización de la supervivencia; 3. Lo que no se ve. Hacia un análisis
feminista de la economía global. En: Contrageografías
de la globalización. Género y ciudadanía en los circuitos transfronterizos. (41-66
y 67-86). Colección Mapas, 2. Madrid: Traficantes de sueños.
Sojo, C. (2010). IV: La Era de la Ostentación. En: Igualiticos: La
construcción social de la desigualdad en Costa Rica. 1ra. ed. (81-105). San
José: FLACSO, PNUD, Master Litho.
Programa Estado de la Nación (2025). Capítulo 1: Sinopsis. Situación
actual, perspectivas y oportunidades. En: Estado de la Nación 2025. San José:
PEN/CONARE.
UNIDAD IV: PODER Y CONTROL SOCIAL
·
El poder y la dominación: perspectiva
teórica.
·
Ámbitos de expresión del poder y la
dominación.
·
El control social: su conceptualización y manifestaciones en la realidad.
Objetivos de aprendizaje:
·
Comprender los procesos que dan origen y los ámbitos de expresión de
los fenómenos del poder y la dominación en el mundo contemporáneo.
·
Examinar el concepto
y las manifestaciones del control
social, a partir
de la relación
individuo-sociedad.
1ra ed. Segunda reimp. (37-95).
Buenos Aires: Paidós.
Berger, P.
(2006). La perspectiva sociológica: El hombre en la sociedad. En: Introducción a la Sociología. (97-132).
México: Editorial Limusa, S. A.
Martín-Baró, I. (1993). El Poder Social. En: Sistema, grupo y poder. Psicología Social
desde Centroamérica II. 2da ed. (91-116). San Salvador: UCA Editores.
Piedra, N. (2016). El poder y los afectos
en el análisis de las relaciones y las transformaciones en las familias. Reflexiones (Cr), 95(2), 9-21.
4.
METODOLOGÍA DEL CURSO:
El
curso será desarrollado de forma presencial, según el horario y aula que se
designe para el curso. El aula se constituye en un espacio de construcción
conjunta de los saberes, mediado por las lecturas asignadas y vinculando las
experiencias y saberes de las personas estudiantes. Las técnicas de trabajo en
cada sesión sirven para reflexionar y profundizar sobre los diversos contenidos
en relación a los desafíos de la actual sociedad, por lo que la asistencia es
importante para formar parte de la dinámica de aprendizaje.
En todo
momento se velará por la construcción de un espacio de empatía y respeto al
principio de interseccionalidad, así como de cumplimiento de la normativa
institucional.
Por último, el
docente hará uso de la verificación de plagio de documentos a través de la
utilización del programa Turnitin, por lo que se recuerda al estudiantado la
importancia de utilizar adecuadamente el sistema de citación empleado por la
persona docente. Los trabajos hechos con asistencia de IA deben cumplir con
criterios éticos: Integridad académica, transparencia y equidad. La IA es una
herramienta complementaria, y no sustitutiva, de los posesos de aprendizaje. La
persona docente hará uso del correo institucional para todas las comunicaciones
con estudiantes.
Trabajo final:
El
estudiantado desarrollará a lo largo del curso un trabajo académico que
entregarán al finalizar el semestre. La modalidad de dicho trabajo se discutirá
y definirá en las primeras semanas de clase, su propósito es realizar un
estudio de reflexión en torno a temas relacionados con las unidades
del programa del curso, siendo un ejercicio analítico y aplicado
a partir de las herramientas conceptuales proporcionadas.
Para este
curso se propone un ensayo como trabajo final. En este ensayo la persona
estudiante debe hacer notar una excelente comprensión, y su correcta aplicación
a un problema-tema de investigación, de los principales conceptos desarrollados
en el curso. El trabajo final debe cumplir con los criterios de coherencia
estructural y argumentativa, usando las fuentes del curso y aplicando las
normas APA7. Este trabajo será desarrollado de manera grupal, y la persona
docente revisará y dará recomendaciones en todo su desarrollo.
5.
BIBLIOGRAFÍA:
Arendt,
H. (2005). La condición humana (Cap. II: La esfera pública y la privada,
pp. 37–95). Paidós. (Obra original publicada en 1958)
Bauman,
Z., & May, T. (2007). Pensando sociológicamente (Introducción: La
disciplina de la Sociología, pp. 11–24). Nueva Visión.
Berger,
P. (2006). Introducción a la Sociología (La perspectiva sociológica: El
hombre en la sociedad, pp. 97–132). Limusa.
Berger,
P., & Luckmann, T. (2003). La construcción social de la realidad
(Cap. II: La sociedad como realidad objetiva, pp. 64–161; Cap. III: La sociedad
como realidad subjetiva, pp. 162–225). Amorrortu. (Obra original publicada en
1968)
Chamorro,
P. (2022). Informe de Investigación Voces de mujeres evangélicas:
Significados sobre sus Derechos Humanos y Derechos Sexuales y Reproductivos /
Asociación Colectiva por el Derecho a Decidir.
Cohen,
B. (1996). Introducción a la sociología (Instituciones sociales, pp.
72–83; Socialización y personalidad, pp. 48–60). McGraw-Hill.
El
Comercio. (s.f.). ¿Qué son los Therian?: el fenómeno que hace actuar a
jóvenes como animales [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=V75whdeOFVk
Internet Archive, 1984 (Película). 1984 (Inglés - Subs. Español) (película de 1956) : wifiteam : Free
Download, Borrow, and Streaming : Internet Archive
Lengermann,
P., & Niebrugge, G. (2019). Fundadoras de la Sociología y la Teoría
Social 1830-1930. CIS.
Light,
D., Keller, S., & Calhoun, C. (1991). Aproximaciones a la Sociología (pp.
23–43). FCE.
Martín-Baró,
I. (1993). El poder social. En Sistema, grupo y poder. Psicología Social
desde Centroamérica II (pp. 91–116). UCA Editores.
Mills,
C. W. (2003). La promesa. En La imaginación sociológica (pp. 23–43).
FCE.
Onda UNED, (22 de
marzo de 2018). “Religión y Política en Costa Rica”. (Video) YouTube. https://youtu.be/sOEIDHnahrw?si=ch4dZhNPWjapvyT_
Piedra, N. (2016). El
poder y los afectos en el análisis de las relaciones y las transformaciones en
las familias. Reflexiones, 95(2), 9–21.
Programa
Estado de la Nación. (2025). Sinopsis. En Estado de la Nación 2025 (Cap.
1). PEN/CONARE.
Puga,
C. (2007). Hacia la Sociología (Los protagonistas sociales, pp. 37–67;
Sociedad y Cultura, pp. 127–153). PEARSON.
Quince-UCR.
(s.f.). Familias contemporáneas en Costa Rica [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=AjSc14om9hI
Quince-UCR. (s.f.).
Mujeres cruzando fronteras [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=yHQQyt-o4FE
Ritzer,
G. (1997). Esbozo histórico de la teoría sociológica: primeros años. En Teoría
sociológica clásica (pp. 3–52). McGraw-Hill.
Sassen,
S. (2003). Contrageografías de la globalización (Cap. 2:
Contrageografías de la globalización. La feminización de la supervivencia, pp.
49–80; Cap. 3: Lo que no se ve, pp. 81–104). Traficantes de Sueños.
Sojo,
C. (2010). La Era de la Ostentación. En Igualiticos (Cap. IV, pp.
81–105). FLACSO/PNUD.
Therborn,
G. (2016). Los campos de exterminio de la desigualdad (Cap. 1: Humana,
cruel y breve: la vida bajo la desigualdad, pp. 15–26; Cap. 3: Entrecruces
teóricos, pp. 43–52; Cap. 4: Tres tipos de (des)igualdad y su producción, pp.
53–71; Cap. 5: La desigualdad y el surgimiento de la modernidad, pp. 73–79).
FCE.
6.
EVALUACIÓN:
La evaluación durante el curso
será la siguiente:
Primera evaluación parcial
individual: 25%
Segunda evaluación parcia
individual: 25%
Trabajo Final grupal: 25%
Se harán trabajos colectivos
presenciales, con valor de 5% de la nota cada uno, para un total de 25% del
total de la nota.
7. Otras actividades:
Durante el curso, la Sección de Sociología Básica organizará actividades relacionadas con las unidades temáticas, cuyo propósito es complementar los contenidos que se ven en clase. Se avisará a los y las estudiantes con suficiente antelación el día y la hora de estas actividades.
8.
REGLAMENTOS Y POLÍTICAS DE
LA UCR:
Reglamento
de Régimen Académico Estudiantil: Contiene las regulaciones importantes al
momento de realizar el programa y diseñar las actividades de evaluación, así
como a lo largo del semestre. Recomendamos prestar especial atención al
Capítulo V: De la administración de los cursos (contenido mínimo de los
programas, obligatoriedad de su presentación y análisis con el estudiantado,
entre otros), y al Capítulo VI: De las normas de evaluación (tiempo para
efectuar las evaluaciones, procedimiento para efectuar cambios en las mismas y
sus contenidos mínimos, así como el proceso en caso de apelaciones y demás).
https://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_academico_estudiantil.pdf
Reglamento
de Orden y Disciplina Estudiantil:
https://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/orden_y_disciplina.pdf
Reglamento
contra el Hostigamiento Sexual:
https://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/hostigamiento_sexual.pdf
Reglamento
contra la discriminación :
https://www.cu.ucr.ac.cr/uploads/tx_ucruniversitycouncildatabases/normative/discriminacion.pdf
Hablemos de
salud mental: Contiene documentos de interés, el protocolo de atención a
urgencias médicas y psicológicas, y remite a algunas actividades organizadas en
los últimos años por nuestras unidades académicas y de investigación orientadas
a la prevención y abordaje de trastornos de salud mental en la comunidad
universitaria.
9. CRONOGRAMA
|
Fecha |
Unidad |
Contenidos temáticos |
Recursos didácticos |
Actividades de aprendizaje |
|
10
mar 2026 |
Unidad I: El origen de la Sociología y la perspectiva
sociológica |
1.
Presentación del curso, encuadre metodológico y expectativas. 2.
Contexto y condiciones socio-estructurales, culturales, económicas, políticas
e intelectuales del surgimiento de la Sociología. |
•
Ritzer, G. (1997). Cap. 1: Esbozo histórico de la teoría sociológica:
primeros años. En: Teoría sociológica clásica. (3-52). McGraw-Hill. |
1.
Dinámica de presentación: 'Mi lugar en la sociedad' (tarjetas con adscripción
social). 2.
Dinámica “Algoritmos y diseño social”. ¿Por qué mi smartphone me conoce tan
bien? ¿Mi percepción del mundo y gustos son realmente míos? ¿Qué es una “idea
implantada”? ¿Los algoritmos nos gobiernan y nos dicen quiénes somos o
podemos ser? ¿Sociedad: natural o construida? https://youtu.be/MpRS8qGKTec?si=rXyVFCMfpQjgNFHK, https://youtu.be/RSJrBEhdZxw?si=ckktO8w6jkgcgCA_ 3.
Exposición docente dialogada sobre el contexto histórico en que surge la
sociología como ciencia. |
|
17
mar 2026 |
Unidad I: El origen de la Sociología y la perspectiva
sociológica |
1.
El objeto de estudio de la Sociología. 2.
La perspectiva sociológica: especificidad y particularidades. |
•
Bauman, Z. & May, T. (2007). Introducción: La disciplina de la
Sociología. En: Pensando sociológicamente. (11-24). Nueva Visión. •
Light, D.; Keller, S.; Calhoun, C. (1991). Aproximaciones a la Sociología.
(3-23). FCE. |
1.
Lectura previa evaluada mediante resumen de lectura (formativa). 2.
Discusión guiada: ¿Cuál es el objeto de la sociología? ¿Qué distingue la
mirada sociológica de otras disciplinas? 3.
Ejercicio de observación: análisis de una situación cotidiana desde la
perspectiva sociológica. (Llevar un ejemplo de “publicidad sexista” con un
breve análisis) Con valor de 5% de la nota total. |
|
24
mar 2026 |
Unidad I: El origen de la Sociología y la perspectiva
sociológica |
1.
La imaginación sociológica. |
•
Mills, Ch. W. (2003). La promesa. En: La Imaginación Sociológica. (23-43).
FCE. |
1.
Lectura y análisis grupal del texto de Mills. 2.
Actividad evaluativa: redacción de un ensayo aplicando la imaginación
sociológica a un problema personal-estructural (5% de la nota). 3.
Plenaria de socialización de ejercicios. |
|
31
mar 2026
Semana
santa |
Unidad I: El origen de la Sociología y la perspectiva
sociológica |
1.
Fundadoras de la Sociología y la Teoría Social (1830-1930).
|
•
Lengermann, P., & Niebrugge, G. (2019). Fundadoras de la Sociología y la
Teoría Social 1830-1930. CIS. |
Escoja
5 mujeres sociólogas y exponga brevemente sus principales contribuciones al
pensamiento sociológico. Responda con sus propias palabras: ¿Por qué se
invisibilizaron las contribuciones de las mujeres en la Sociología? |
|
7
abr 2026 |
Unidad II: Individuo y Sociedad |
1.
Los procesos de socialización y su relación con la estructura social. 2.
La sociedad como realidad objetiva: institucionalización y legitimación. |
•
Berger, P. & Luckmann, T. (2003) [1968]. Cap. II: La sociedad como
realidad objetiva. En: La construcción social de la realidad. (64-161).
Amorrortu. •
Berger, P. & Luckmann, T. (2003) [1968]. Cap. III: La sociedad como
realidad subjetiva. En: La construcción social de la realidad. (162-225).
Amorrortu. |
1.
Informe de lectura previa sobre subtema asignado. 2.
Clase magistral participativa sobre la construcción social de la realidad. 3.
Análisis de caso en clase: ¿Cómo se internalizan las normas en una
institución concreta? Con base en ejemplo de testimonios de mujeres
evangélicas y los derechos humanos y reproductivos (Chamorro, 2022) Con 5% del valor total de la nota. |
|
14
abr 2026 |
Unidad II: Individuo y Sociedad |
1. Individuos, grupos e
instituciones sociales. |
•
Bruce Cohe, (1996),
“Instituciones sociales”, en Introducción a la sociología (72-83),
McGraw-Hill.
Onda UNED, (22 de marzo de 2018). “Religión y Política en Costa
Rica”. (Video) YouTube. https://youtu.be/sOEIDHnahrw?si=ch4dZhNPWjapvyT_ |
1.
Ejercicio introspectivo escrito (formativo): identificación de agentes
socializadores en la propia biografía. 2.
Discusión plenaria sobre la tensión entre individuo y sociedad. Con valor de 5% del total de la nota. |
|
21
abr 2026 Semana
universitaria |
Unidad II: Individuo y Sociedad |
2.
Los agentes socializadores en la sociedad contemporánea. |
•
Puga, C. (2007). Los protagonistas sociales, En: Hacia la Sociología.
(37-67). PEARSON.
Lectura complementaria Bruce Cohe, (1996), “Socialización y personalidad”,
en Introducción a la sociología (48-60), McGraw-Hill. |
Análisis
comparativo: agentes tradicionales vs. emergentes. ¿Cuál es la importancia de
los agentes socializadores tradicionales y emergentes en la construcción de
mi persona?
|
|
28
abr 2026 |
Unidad II: Individuo y Sociedad |
1.
La cultura: conceptualización sociológica. |
•
Puga, C. (2007). Sociedad y Cultura. En, Hacia la Sociología. (127-153).
PEARSON. |
1.
Ejercicio de reflexión: Análisis de artefactos culturales (publicidad, memes,
tradiciones): ¿qué dicen de la sociedad? ¿y de quiénes somos? |
|
5
may 2026 |
Unidad III: Diferenciación Social y Desigualdad Social |
1.
Discusiones teóricas sobre desigualdades. |
•
Therborn, G. (2016). Cap. 1: Humana, cruel y breve: la vida bajo la
desigualdad; Cap. 3: Entrecruces teóricos. En: Los campos de exterminio de la
desigualdad. (15-26, 43-52). FCE. |
1.
Lectura comentada del capítulo 1 de Therborn en plenaria. 2.
Técnica 'Cartografía de la desigualdad': identificación de formas de
desigualdad en el contexto costarricense. 3.
Examen parcial de la Unidad I y II.
Con valor de 25% de la nota total. |
|
12
may 2026 |
Unidad III: Diferenciación Social y Desigualdad Social |
Dimensiones de la desigualdad social
(socio-económica y socio-cultural y otras).
|
•
Therborn, G. (2016). Cap. 4: Tres tipos de (des)igualdad y su producción;
Cap. 5: La desigualdad y el surgimiento de la modernidad. (53-71, 73-79).
FCE. |
1.
Exposición dialogada sobre la tipología de Therborn. 2.
Actividad de clasificación: Desde la experiencia de las personas estudiantes,
ubicar ejemplos de cada tipo de desigualdad. 3.
Foro de debate (formativo): ¿es posible una sociedad sin desigualdad? |
|
19
may 2026 |
Unidad III: Diferenciación Social y Desigualdad Social |
La
diferenciación socio-económica y socio-cultural y otras.
|
•
Sassen, S. (2003). Cap. 2: Contrageografías de la globalización. La
feminización de la supervivencia; Cap. 3: Lo que no se ve. En:
Contrageografías de la globalización. (49-80, 81-104). Traficantes de sueños.
|
Informe de lecturas. Reflexión sobre la feminización de pobreza y la
migración: Quince-UCR, “Mujeres cruzando fronteras”, Mujeres Cruzando Fronteras
|
|
26
may 2026 |
Unidad III: Diferenciación Social y Desigualdad Social |
Los
criterios de la desigualdad social y sus diversas formas de manifestación.
|
•
Sojo, C. (2010). Cap. IV: La Era de la Ostentación. En: Igualiticos.
(81-105). FLACSO/PNUD. •
Programa Estado de la Nación (2025). Cap. 1: Sinopsis. En: Estado de la
Nación 2025. PEN/CONARE. |
1.
Análisis comparativo de datos del Estado de la Nación 2025 en grupos. 2.
Panel de discusión: ¿Ha cambiado la desigualdad en Costa Rica en los últimos
años? ¿Hemos vivo expresiones de las desigualdades? (Actividad con 5% de la nota) |
|
2
jun 2026 |
Unidad IV: Poder y Control Social |
1.
El poder y la dominación: perspectiva teórica. |
•
Arendt, H. (2005) [1958]. Cap. II: La esfera pública y la privada. En: La
condición humana. (37-95). Paidós. |
1.
Clase magistral participativa sobre la distinción público/privado y sus
implicaciones para el poder. 2.
Discusión grupal sobre la vigencia del pensamiento de Arendt desde las
perspectivas de las personas estudiantes. |
|
9
jun 2026 |
Unidad IV: Poder y Control Social |
Ámbitos
de expresión del poder y la dominación.
|
•
Berger, P. (2006). La perspectiva sociológica: El hombre en la sociedad. En:
Introducción a la Sociología. (97-132). Limusa. |
1.
Elaboración de mapa conceptual sobre tipos de control social (formal e
informal). 2.
Análisis de casos periodísticos actuales: formas de control social en Costa
Rica. Valor del 5% del total de la nota. |
|
16
jun 2026 |
Unidad IV: Poder y Control Social |
El
control social: su conceptualización y manifestaciones en la realidad.
|
•
Martín-Baró, I. (1993). El Poder Social. En: Sistema, grupo y poder. Psicología
Social desde Centroamérica II. (91-116). UCA Editores. |
1.
Resumen de lectura. 2.
Proyección de película 1984: 1984 (Inglés - Subs. Español) (película de 1956) : wifiteam : Free Download,
Borrow, and Streaming : Internet Archive 3.
Foro: Discusión sobre diversas formas de control en la sociedad. Con
valor de 5% del total de la nota. |
|
23
jun 2026 |
Unidad IV: Poder y Control Social |
1.
El poder y los afectos en las relaciones familiares. 2.
Transformaciones contemporáneas en la estructura familiar. |
•
Piedra, N. (2016). El poder y los afectos en el análisis de las relaciones y
las transformaciones en las familias. Reflexiones (Cr), 95(2), 9-21.
Quince-UCR, “Familia contemporáneas en Costa Rica”,
(5838) Familias Contemporáneas -
YouTube |
1.
Resumen previo de lectura del artículo de Piedra. 2.
Ver en clase video sobre “Familias Contemporáneas en C.R”. Diálogo sobre los cambios en la composición de las
familias desde la experiencia y los materiales de estudio.
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30
jun 2026 |
Unidad IV: Poder y Control Social |
1.
Cierre integrador del curso. 2.
Síntesis del curso 3.
Evaluación final del curso. |
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Materiales de todas las unidades. Sistematización del estudiantado. |
1.
Ejercicio grupal: Técnica 'La telaraña conceptual': conexión de conceptos
clave de las cuatro unidades. 2.
Cierre reflexivo: ¿Qué cambió en mi manera de ver la sociedad? 3.
Examen parcial de las unidades III y IV. Con valor de 25% de la nota
total. |
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6
al 11 de julio |
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Entrega de ensayo final. Tiene valor del 25%
de la nota total. |
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